今年秋季开学，教育部新媒体矩阵上线“开学第一讲”栏目。栏目精选大中小学开学典礼讲话的精彩片段，制作系列短视频，并推出微信集纳推送，聚焦AI时代变革、育人使命、青少年求学成长等命题，汇集治校育人的思考，以及对学子的殷切寄语，让开学典礼的思想力量跨屏传递。
短视频之外，那些来不及展开的思考，需要更完整的呈现。让我们聚焦大学“开学第一讲”，一起读懂AI时代大学为何不可替代，读懂“人”字何以成为所有答案最终的落点。
9月4日，北京。北京航空航天大学开学典礼。
中国工程院院士、该校校长王云鹏走上讲台，面向14396名本研新生，先鞠了一躬。
这不是一次礼节性的欠身，而是一个完整的、带停顿的、能让全场安静下来的鞠躬。他说：“这一躬，不是高高在上的慰问，而是感谢你们在千万个选择中，坚定地选择了这里。”
感谢学生的选择——如果时光倒流10年，这样的表达或许还不太常见。而今，它已能如此自然地从一位大学校长的口中说出，这不是措辞的调整，而是一场无声的转向。
整个开学季，类似的瞬间接连上演——
中国科学院院士、复旦大学校长金力公布了一组数据——面向新生的调研显示，近八成同学已经养成了AI使用习惯。他随即把问题抛给新生：“为什么还要上大学？”
中国工程院院士、香港中文大学（深圳）校长徐扬生劝诫新生放下高考排位：“那玩意儿已经过去了。”
中国工程院院士、中山大学校长唐洪武说：“我来到中大刚刚满两个月，和你们一样，也是学校的‘2026级新人’。”
这些大学管理者通过他们的“开学第一讲”，彰显大学正从“我为你好”的单向输出，走向“我愿听你说”的平等对话，进而回答同一组问题：这是一所怎样的大学，你要成为怎样的人，大学又将如何陪你走过这段重要的人生路。
时代之变
师生共创，对话诞生
过去很长一段时间里，大学的开学致辞有一套稳定的模板：回顾校史荣光，重申校训精神，提出几点希望，为新生指明方向。
这套模式本身没有问题。问题在于，它假定了一个前提：长者掌握着学生需要的答案，学生也渴望得到这些答案。
然而，AI来了。如今的新生是真正的“AI原生一代”——成长于算法推荐、智能问答和内容生成的技术环境，他们已经不再能天然地接受一个来自讲台的、单方面的宣告。
2026年的“开学第一讲”，精准回应了这个变化。
——从“你们要成为”到“我们一起成为”。
王云鹏校长在那一躬之后，说：“从今天开始，我们将彼此成就。”“彼此成就”，意味着不是“你们要成为”，而是“我们一起成为”。他还特别提议新生“把最真诚的掌声，送给那些默默托举你们的父母师长”——把两代人同时纳入了对话。
中国人民大学校长马怀德把自己放在了“新生”的位置，提出要“修好与自己相处、与他人相处、与社会相处这几门功课”——把开学致辞从“对你们说”变成了“我们一起修”。
——不是不给价值判断，而是换一种方式。
唐洪武校长提出“偏信盲从、死记硬背，求不来真学问；理论脱离实际，只会纸上空谈，练不了真本领”，鼓励学生“从书本走向社会、从实验室走向现场”。他引用中国工程院院士高天明的话——“良心是一根线，拉着你不往深渊掉”——告诫学生守正道、涵养良知。
徐扬生校长鼓励新生不要只选择熟悉的领域——“如果你永远只点你吃过的和你喜欢吃的菜，你的世界会越来越小。”他还说，不要等到足够自信才开始行动，自信是在一次次行动中慢慢建立起来的。“点菜”的比喻、“行动建立自信”的判断——没有一句是“你们要如何”，全是“你可以这样想”。
——除了清楚“学什么”，更要清楚“为什么学”。
方式变了，指向更清晰了。这些对话最终指向的是：人要成为人，而不是工具。
中国科学院院士、西湖大学校长施一公说，学校会“刻意保留学习中的‘摩擦力’和‘挣扎感’”，让学生在困惑与试错中锤炼独立思考的能力。“君子不器”——人永远不能成为工具。
上海财经大学校长刘元春则直接给出了一个近乎“冒犯”的提醒：避免活成一个“精于计算却丧失温度”的人。
中国社会科学院大学校长冯仕政引用《周易》“君子豹变”，寄语新生在巨变中主动求变。
这未必是校长们有意为之的选择，更像是时代行至此处，对话便自然生长了出来。
当AI可以给出几乎所有的答案时，“开学第一讲”的功能正在发生位移——它不再是传递答案，而是建立联结。联结校长与新生、大学与时代、知识与人生，让每一个走进校园的年轻人明白：大学的初心从来不是批量生产标准化的“产品”，而是容纳每一种独特性，陪你长成独一无二的自己。
本质之问
大学何为，如何育人
时代的变化只是表象。真正值得追问的是：他们究竟想表达什么？传递什么？
——大学是什么？
没有踏进大学校门之前，学生对大学最主流的定义通常是“传授知识的地方”。但2026年的大学管理者们几乎没有人再把视线仅仅聚焦在知识上。
中国科学院院士、北京大学校长高松的表述最为系统。他提出三点希望：想清楚“为何求学”、想清楚“如何治学”、想清楚“走向何方”。三个“想清楚”背后有一个共同的假设：求学不是被动接受，而是主动追问。大学不是一个等待被填满的容器，而是一个需要被探索的空间。
中国科学院院士、清华大学校长李路明的回答则更具哲学意味。他说：“追求一生热爱，不负青春韶华。”“热爱”这个词被他放在了核心位置——这是一个人内心最持久的东西。他还提到，清华大学联合发起成立人工智能开放联盟——大学不仅是追寻热爱的地方，也是参与定义时代规则的地方。
浙江大学党委书记任少波阐述的是另一条脉络。他说，促使“会读书的人”成为“会创造的人”，是浙大近年来始终强调的育人理念。从输入到输出、从理论到实践、从已知到未知——这不是在教人适应世界，而是在教人改变世界。
这些表述有个共同的指向：大学不再是“教你怎么做”的地方，而是“帮你找到你要做什么”的地方。
——大学要培养什么样的人？
中国科学院院士、清华大学党委书记邱勇寄语新生，在“水木清华”的滋养中践行“大地清华”的理想，“立大志、明大德、成大才、担大任”。人的格局要与大地一样开阔，这是一种多么厚重的期待，也藏着百年清华一以贯之的育人底色——清华人的成长，从来都和脚下这片土地、和国家的命运紧紧相依。
中国工程院院士、华中科技大学校长尤政郑重地讲述了“钢铁院士”崔崑的故事。崔院士一生只做一件事——为国家炼好钢。“国家叫我学什么，我就学什么。”尤政用崔院士的一生告诉新生：顶天立地，就是把个人理想放到国家发展中去校准，把“国家需要”当作自己人生的第一志愿。
中国工程院院士、西北工业大学校长宋保维则用“总师”二字给出了西工大答案。他勉励学生赓续“总师育人文化”血脉，将“隐姓埋名、为国铸剑”的使命刻进骨子里，在祖国最需要的领域“下得去、扎得深、扛得起”，把个人成长淬炼成国家战略力量的一部分。
中国科学院院士、上海交通大学校长丁奎岭的表述更聚焦于成长路径。他鼓励学生完成从“学习者”到“探索者”的转变：“潜心钻研，在深耕专业中涵养学术品位；敢于突破，在交叉融合中拓展学术视野；矢志不渝，在解决真问题中勇攀创新高峰。”
这些表述虽然各有侧重，但底层逻辑惊人地一致：大学要培养的，从来不是精致的利己主义者，而是能在时代坐标系中找到自身位置的人。将理想嵌入国家的经纬，把成长熔铸为战略力量的基石——这，才是大学真正交付给学子的人生底色。
——大学之路究竟怎么走？
路，是在一次次试错与深耕中拓出来的。
中国科学院院士、南方科技大学校长薛其坤对本科新生说，大学第一年不分专业，就是让你“去寻找、去试错、去发现”；在这个“答案越来越便宜”的时代，“知识的甄别、内化与创造，从未如此关键”。他引用朱光潜的“三此主义”——此身、此时、此地，勉励学子不驰于空想，在当下的每一刻躬身力行。
路，是在持续的精进与追问中不断延伸的。
中国石油大学（北京）校长金衍则以敏锐的时代洞察，提醒新生：敢于质疑、善于提出好问题，才是未来最核心的竞争力。他勉励学子以自律为起点，以自省为航标，最终抵达自强不息的精神高地。
路，是从前辈的足迹中来，走向自己的姓名中去。
中国科学院院士、中国科学院大学校长周琪向新生讲述了物理学家吴有训的故事，用“国、科、大”三个字拆解了该校的灵魂：“国”是国之大爱，“科”是科技创新，“大”是大学之精神。“曾经的校园里，先辈们隐去姓名，铸就国家重器；今天的校园内，愿同学们郑重写下自己的姓名，奋力铸就国家强盛的明天。”
这些表述汇聚成一个清晰的共识：大学不再是一条预设的轨道，而是一片需要自己探路的旷野。
大学之答
答案纷繁，问题珍贵
对话开始了，共识有了，分野也清晰了。接下来的问题是，大学该如何作答。回看近三年的“开学第一讲”，一条清晰的线索浮现出来——
把时钟拨回2024年的“开学第一讲”：金力校长讲“持续创新”，批评“打卡人生”；王云鹏校长用“四则运算”勉励新生探求大学生活的最优解；薛其坤校长号召学生弘扬“拼搏”精神……大学管理者们还在用传统的语言框架——创新、奋斗、自律——来回应一个正在逼近的浪潮。
2025年的“开学第一讲”，AI从“边缘”走向了“前台”。中国科学院院士、同济大学校长杨金龙提示新生在“深度拥抱AI”的同时保持批判意识；中国科学院院士、郑州大学校长李蓬提出“学习AI、运用AI已是时代所需、大势所趋”；浙江科技大学校长陈建孟追问“我们该随波逐流还是主动驭变”……
到了2026年，AI已经成为主角之一。施一公校长的提问尤为直接：“既然AI无所不知、无所不能，我们还需要读书吗？”
——一个共同的判断：学习正在被重新定义。
几乎所有大学管理者都捕捉到了同一个信号：AI时代的到来，意味着学习这件事本身正在被重新定义。
在金力校长看来，智能时代的学习，不是为了“拥有”，而是为了“成为”。大学的意义，在于“让年轻一代具备引领变革、创造未来的意志和本领”。
高松校长的判断与此高度一致。他说：“AI可以整合已有的信息，却无法替代你对一个未知领域发自内心的好奇；AI可以给出标准化的结论，却无法替代你在反复试错中形成的独立判断。”他提示学生在智能时代“不盲从、不依赖，始终敬畏学问、追求真理”。
李路明校长的回应则从另一个角度切入：“世界变化越快、选择越多，就越是需要叩问本心，锚定内心最纯粹的热爱，并为之长久奋斗。”当外部世界被AI加速搅动时，向内寻找“热爱”反而成了最确定的锚点。
——三条共同的路径：大学正在重新作答。
元股证券:ygzq.hk把学习的重心从“获取知识”转向“建构体系”。金力校长提出了一个前瞻性的概念：未来可能是“Avatar+I”——“化身”与本体的组合、深度的人机共创模式。在那样的场景下，人依然是那个不可替代的“I”。
把能力的重心从“回答问题”转向“提出好问题”。王云鹏校长在讲话中提到了一个具体的例子：2026世界机器人大会上，国产人形机器人频频打破人类纪录，而这些机器人的核心部件曾长期依赖进口。北航教授魏洪兴2015年做出国内首台协作机器人样机时，产品成熟度只有5%，但他和团队硬是把传动效率做到了超越国际同类水平。这个故事说明了一个朴素的道理：AI可以给出答案，但提出好问题、在无人区里蹚出一条路，永远只能靠人自己。
中国科学院院士、厦门大学校长胡文平则从科学史中找到了一个意味深长的例证——瑞典物理化学家阿累尼乌斯的故事：阿累尼乌斯提出“电离学说”时，与当时科学界的主流观点完全相悖，“这一理论因过于超前，他的博士论文答辩差点没通过”。20年后，阿累尼乌斯凭此摘得诺贝尔化学奖。胡文平校长由此提醒新生：“真正的创新，不是对既定框架的参数微调，而是对框架本身的勇敢再审视。”“大学教育的独特性何在？你们在大学最需要学什么？答案的关键在于，学会‘提问’，学会‘破壁’。”
把育人的重心从“成才”转向培养“完整的人”。中国科学院院士、哈尔滨工业大学校长韩杰才提醒新生“在流量喧嚣里守住安静”。施一公校长则说，如果放弃主动学习、放弃深度思考、放弃对真理的追问，“最终失去的，是独立人格、是创新能力、是人类独有的思想光芒”。
面对不可逆转的时代洪流，大学必须找到自己不可替代的位置。那个位置不在知识本身，而在人的成长——在独立思考的能力、在价值判断的养成、在完整人格的塑造。这，或许就是2026年大学管理者们面对AI“时代之问”给出的答案。
归宿之思
学以成人，行无止境
AI“时代之问”的答案，最终指向的不是技术，而是人本身。当大学重新确认了自己的不可替代，所有回答便汇向一个更古老的命题——学以成人。
“成人”不是年龄增长，也不是“成才”的完成时。它指向的是独立人格的形成、价值判断的确立、责任伦理的觉醒，乃至最终找到自己生命中的热爱。
中国科学院院士、吉林大学校长张希在“开学第一讲”中的“启明星”之喻，为“学以成人”提供了一种更具诗意的表达。“每个人的人生都需要这样一颗启明星，无论在多么困难的情况下，它都在那里，指引你修正目标和方向，帮助你走出困境和迷茫。”“它一定不是用别人的坐标来确定自己的方向。”“学以成人”的过程，某种意义上就是“找到自己的启明星”的过程。
这场关于“学以成人”的集体作答，隐藏着一个未经明言的命题：在AI时代，“成人”的标准正在发生根本性位移。
过去，一个人受教育是为了成为“某种人”——掌握某种技能、进入某个阶层、承担某种社会角色。教育是一条从“未完成”到“完成”的路径，其终点可以被清晰地描述。
但当下，这个模板正在瓦解。当中国科学院院士、北京理工大学校长姜澜说“工具可以快，成长不能急”，当马怀德校长把“与自己相处”放在“与他人相处”之前，他们所说的“成人”已经不再是成为“某种人”，而是成为“一个人”——一个不可被定义、不可被替代、不可被工具化的人。
换言之，“学以成人”直接回应了AI最深刻的威胁：不是替代人的工作，而是替代人的主体性。也正因为如此，“学以成人”不是一句口号，它需要具体的土壤。在效率至上、即时反馈、算法推送的时代，大学至少要为年轻人守住四样东西。
“慢”的权利。要允许年轻人慢下来，读一本难懂的书，做一次没有结论的实验，想一个暂时没有答案的问题。
“错”的空间。试错不是浪费，而是成长的必要成本。正如薛其坤校长所说，大学第一年不分专业，让学生“寻找、试错、发现”，背后正是对成长规律的尊重。
北京配资炒股“问”的训练。AI擅长回答，人就必须擅长提问。提问，意味着不满足于现成结论，意味着在无人区里辨认方向。
“人”的联结。再智能的机器，也无法替代师生之间的长谈，无法替代同学之间的讨论，无法替代一个人在集体中找到归属、在他人身上看见自己。大学之所以是大学，正因为它是人与人的相遇。
大学必须重申自己的教育哲学，回到“人”的塑造，回到独立思考、价值判断、公共责任和生命热爱的培育。因为技术越强大，人越需要知道自己是谁、为何而学、为谁而用。
其实2026年大学“开学第一讲”真正动人的，不是某一位校长的金句，而是这些金句背后共同的姿态：大学愿意承认，自己也没有标准答案；大学愿意把开学典礼变成一次邀请，邀请年轻人共同成长，共同完成关于“学以成人”的作答……
而在“开学第一讲”之后，真正的内容要由每一个学生用自己的选择、行动和坚持去完成。
大学能做的，是在他们出发时，点亮一盏灯，打开一扇门，保留一点“摩擦力”，然后说：去吧，去成为你自己——但请记得，将自己长成时代需要的那束光。
本文来源｜《中国教育报》2026年9月16日05版，原标题《一场关于“学以成人”的集体作答——2026年大学“开学第一讲”深度观察》
本文作者｜中国教育报记者 张滢股票杠杆投资
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